標(biāo)題：師生間的尊重

　　編劇：古展鴻

　　小明站起來說，“以后大家不要再叫我哥了，別人總是叫我哥，可能是我年齡的原因，輩分比較高，畢竟是一個(gè)大學(xué)教授，然后出于對(duì)我尊重我，然后叫我哥。而我，想對(duì)大家說，哥前哥后三分險(xiǎn)，以后不要再叫我哥了。我已經(jīng)改名了，大家叫我三分險(xiǎn)，就好了！”

　　小黃說，“你是大學(xué)教授，什么時(shí)候的事情，我怎么不知道？”小明說，“我發(fā)夢的時(shí)候！我每次都?jí)粢娮约菏谴髮W(xué)教授！”小紅說，“夢見自己是大學(xué)教授，是怎么樣的？”小明說，“總之十分過癮！我想批評(píng)學(xué)生就批評(píng)，爽！不信的話，你上課的時(shí)候睡覺，看看能否做到大學(xué)教授？”

　　小芳說，“別吹水了！快上課了！”

　　老師說，“大家好，初次見面，我是新來的老師。我自我介紹一下啊！”

　　小明說，“我們熱愛學(xué)習(xí)，沒空聽你自我介紹！你趕緊給我上課吧！”

　　老師說，“你們太愛學(xué)習(xí)了吧！不過我怕下次你們見到我，不知道我叫什么老師，這很尷尬的？”

　　小明說，“沒事，我們每次看到你，不打招呼就不會(huì)尷尬了！”

　　老師說，“這樣啊！那行，你們自我介紹，讓我認(rèn)識(shí)你們吧！”

　　小明說，“你是一位老師，這么高等級(jí)，我們這種平民，哪有資格讓你認(rèn)識(shí)啊？”

　　老師說，“既然你這樣說，那我們直接進(jìn)入課堂重點(diǎn)內(nèi)容吧！直接背高等數(shù)學(xué)書吧！”

　　小黃說，“你太直接了，能不能先告訴我們?yōu)槭裁匆硶俊?/P>

　　老師說，“大家做數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)是可以訓(xùn)練邏輯思維的，或者說數(shù)學(xué)就是邏輯學(xué)。數(shù)學(xué)是對(duì)數(shù)字是很敏感，數(shù)學(xué)的發(fā)展都是由數(shù)數(shù)123開始的，大家不用急著背高等數(shù)學(xué)書的公式，可以先背背數(shù)字，例如高等數(shù)學(xué)書的所有頁碼，一定要每頁每頁的背，強(qiáng)調(diào)不是背內(nèi)容，而是背頁碼，頁碼就是第幾頁的數(shù)字幾，一定要按順序，從第一頁背到最后一頁。”

　　小明說，“我很驚訝，你居然說背數(shù)字，但是聽你這樣說，又好像很有道理似的，那么例題出現(xiàn)的數(shù)字了？要背嗎？”

　　老師說，“最好打亂來背！”

　　小紅說，“這樣背！感覺很簡單似的！能提高數(shù)學(xué)成績？”

　　老師說，“不要看簡單，其實(shí)不簡單，它需要背一切數(shù)據(jù)，一切數(shù)據(jù)那是多么的龐大！它還可以訓(xùn)練記憶力！”

　　小寶說，“一切數(shù)據(jù)包含了那些數(shù)據(jù)？能具體一點(diǎn)嗎？”

　　老師說，“例如用尺子量一量書本的長度和厚度和寬度，將數(shù)據(jù)背下來。最好就用尺子量一切物體，然后背下一切的數(shù)據(jù)。還可以用天平稱，可以稱的一切物體，然后得出數(shù)據(jù)，就背下來。”

　　小寶立刻在翻起了高等數(shù)學(xué)書，一頁一頁的背。而小芳，突然站起來說：“我一看高等數(shù)學(xué)書的最后一頁是2145頁，我就背出來了，就是從1數(shù)到2145。”

　　老師說：“這位同學(xué)，非常好，看來你找到了背頁碼的方法。你可以與同學(xué)們交流一下心得嗎？”小寶說：“小芳，我應(yīng)該早點(diǎn)問你，為什么了？因?yàn)槲冶?到一百頁，我都背了幾分鐘了。”

　　小芳說，“這些背誦，有什么用？我想知道，怎么考高分？”

　　老師說，“這位同學(xué)，是一個(gè)很心急的人。怎么考高分了！我告訴大家一些知識(shí)先，思維對(duì)記憶的訓(xùn)練是很重要的，我這里再講一個(gè)‘熟悉度’，什么叫熟悉度了？記憶就是憑著熟悉度。太復(fù)雜就不講了，你們很難懂的，所以我直接教你們怎么做？講考試吧！試卷有第一大題，第二大題，還有分選擇題，辨析題。選擇題里還有選項(xiàng)ABCD。大家就背下來吧！”

　　小芳說，“有什么用？每次考試，題目都不同的。”

　　老師說，“別急，聽我說，不過不是背試卷的內(nèi)容，因?yàn)槊繌堅(jiān)嚲淼膬?nèi)容都不同的，到時(shí)下一次考試出了跟自己背的完全不同，那就慘了。”

　　小芳說，“那為什么還要背？”

　　老師說，“我舉例，通過生動(dòng)的例子來說明。例如，這張?jiān)嚲淼牡谝淮箢}是選擇題，我們就將‘選擇題’三個(gè)大字，背下來，因?yàn)榭荚嚤爻龅模麓慰荚囉龅搅诉@些題，考生背過這三個(gè)大字，就會(huì)一看就知道，這道題就是選擇題，因?yàn)閼{著熟悉度。”

　　小寶說，“聽上去，的確很有道理！那我已經(jīng)背下來了！”

　　老師說，“還不夠了！而選擇題，有四個(gè)選項(xiàng)，也要背下來，是背ABCD這四個(gè)字母，其它都不用管。因?yàn)楸沉恕x擇題’這三個(gè)大字，會(huì)讓人知道下次一遇到這題就知道是選擇題，但是沒有背ABCD的這四個(gè)字母，那么就會(huì)有疑問，選擇題怎么會(huì)有ABCD的啊！那為什么沒有E的？”

　　小寶聽后，覺得很有道理。然后拍掌了。

　　小芳說，“你玩我們把！我不信！”

　　老師說，“我以上說的話，都是開玩笑的！”

　　小寶說，“我很驚訝！你居然騙我們！”

　　小明說，“看來我們學(xué)生地位低，老師都不用尊重我們這種差生的！讓我自生自滅吧！”

　　老師說，“這位同學(xué)，你為什么總是說等級(jí)觀念？”

　　小明說，“以前我上課的時(shí)候，老師總是打我，我一答錯(cuò)，他們就打我的手掌心！”

　　老師說，“可能你的過去，讓我很痛心，但是那只是個(gè)別的老師，你想一想，如果你尊重我，我是不是會(huì)尊重你？你們應(yīng)該回答我的問題前，請(qǐng)加上，老師，二字，這樣會(huì)更加有禮貌。”

　　小芳說，“我們尊重你，你會(huì)尊重我們！我們只是成績很差的學(xué)生而已！”

　　老師說，“種瓜得瓜，種豆得豆，你對(duì)別人好，會(huì)種下善果，如果你對(duì)別人不好，會(huì)種下惡果！成績差哪有怎樣？你成績差，是不是要想一想，自己擅長的東西，而不要總是貶低自己！難道你們的潛能，自己看不出來嗎？”

　　小芳說，“老師，如果我看得到自己的長處，我就不會(huì)在這么頹廢了！”

　　老師說，“以后我會(huì)慢慢發(fā)掘你們的優(yōu)點(diǎn)的，你們期待老師嗎？”

　　同學(xué)們異口同聲，“期待！”

　　老師說，“那我正式開始講課吧！剛才都是跟大家開玩笑，這我向大家說聲對(duì)不起！”

　　小芳說，“這是我們的原因，才導(dǎo)致你這樣的！我說對(duì)不起才對(duì)！”

　　小明說，“抱歉，老師！”

　　老師說，“那沒事，我們繼續(xù)上課吧！這節(jié)課，是教大家怎么去拓展思維，有很多種方式。今次教大家，聯(lián)詞法。大家知道什么意思嗎？”

　　小明說，“詞語聯(lián)想嗎？”

　　老師說，“很聰明的一個(gè)孩子！你看我又發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點(diǎn)，你叫什么名字啊？”

　　小明說，“我叫小明，老師我該怎么稱呼你？”

　　老師說，“叫我小古老師就好！”

　　小芳說，“小古老師，具體怎么聯(lián)想？”

　　老師說，“很好學(xué)的一個(gè)孩子！你看我又發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點(diǎn)，你叫什么名字啊？”

　　小芳說，“謝謝夸獎(jiǎng)！”

　　老師說，“你們一直以來都找不到自信心，那是因?yàn)閯e人對(duì)你們的期望過高，經(jīng)常批評(píng)你們，所以你們受到打擊了！是吧！”

　　小寶說，“老師，講得很有道理。”

　　老師說，“聯(lián)詞法，就是看到一個(gè)詞語，便不斷的去聯(lián)想，聯(lián)想無限的可能，聯(lián)想對(duì)的錯(cuò)的，也沒關(guān)系，然后錯(cuò)的不斷的排除。看到一個(gè)句子，里面的關(guān)鍵詞，然后不斷的聯(lián)想，然后不斷的排除，因?yàn)閲@著關(guān)鍵詞聯(lián)想出來的東西，要再回到句子里，符合句子的意境嗎？符合句子的意思嗎？等等。”

　　小芳說，“老師，能否舉例！”

　　老師說，“我舉例吧！就好像十八歲過后的男子，想到“女”這個(gè)詞，便會(huì)想到相親對(duì)象，即是本身單身。或者想到愛人，即是已經(jīng)接觸到愛情，便會(huì)想到家庭、責(zé)任。或者，想到母親，感受著親情，也會(huì)想到家庭、責(zé)任。等等，這樣可以拓展思維。”

　　小黃突然站起來說：“老師，我不僅會(huì)想到這些，愛情、親情、友情。我還會(huì)想到別的情。我上廁所小便，一想到女生就尿不出來了。”

　　老師說，“你們在發(fā)育期間，難免會(huì)這樣，你叫什么名字？”

　　小黃說，“我叫小黃！”

　　老師說，“原來是這樣！下課了，下次再見！”