一面是鄉(xiāng)村與愚昧的抗?fàn)帲幻媸寝r(nóng)村教育資源的匱乏和缺失，在日新月異的現(xiàn)代化進(jìn)程中，鄉(xiāng)村不應(yīng)該被遺忘，鄉(xiāng)村教育不應(yīng)該成為一種尷尬，鄉(xiāng)村老師的堅守猶如黑暗中點燃的蠟燭，雖然燈光點點，卻照亮了鄉(xiāng)村文明前行的道路。
????題記
早上六點，晨光熹微，燈光微弱，世間萬物如同沉寂一般，悄然無聲，在黑夜的籠罩下，愈加靜謐。就這樣，我們乘上了校車去下鄉(xiāng)。去某縣的小學(xué)，位于大西北的黃土高坡上。一路顛簸，漫漫兩個小時，從眼前的高樓大廈逐漸變土屋磚房，平坦的 高速公路逐漸成為凹凸的土路，看著在我眼前閃過的事物總有種不真實的感覺。轉(zhuǎn)眼間到了山底下，看著盤旋的公路蜿蜒至山頂，激動的心情難以言表，總以為這次的活動就是在千篇一律的生活中添入一絲不同，在過慣城市生活時體會一下所謂的農(nóng)村生活。走了一步又一步，站在山腰，已經(jīng)氣喘吁吁，但不知，這條路卻是孩子們每天的必經(jīng)之路，無論刮風(fēng)下雨，沿著這條路，走向那個充滿希望的神圣殿堂。舉目四望，土地貧瘠，山峰光禿，溝壑縱橫，坎坷的黃土路上，何時能有生命的綠意？在這黃土山之中，分布著座座土房，如被拋擲的石子，四處點綴，愈顯荒涼。
在將要接近目的地之時，隱隱約約傳來孩子們歡快的笑聲，響徹山間。緊接著經(jīng)過一家人門口，許是聽見我們一行人的聲音，見跑出來一小孩，兩歲多的樣子，步子還不穩(wěn)，卻站在門前畔，眨著好奇的眼睛新奇的盯著我們，近乎赭色的臉像是用泥土塑成的，顯得堅硬，并沒有同齡人似蘋果般紅彤彤的活潑，手臟，如同在煤礦里呆過一般，盡管只有幾歲，而我們也看著他，看著他的窘迫，看著他的可憐，相互望著，直至消失在山路的轉(zhuǎn)彎處。我不禁想到，他們或許會欣喜，欣喜我們所帶來的一些新奇東西，但是我們也打斷了他們雖然困難重重但還寧靜的生活，如同在沙漠中的小河，卻是毫無作用。不禁想到在我的小時候，自記事起，家中雖窮，但在父母的庇佑下，也是衣食無缺。有時會想盡管同處在一片天空，同呼吸相同的空氣，但差別為什么這么大？到了小學(xué)門口，看見近百個孩子因我們的到來而熙熙攘攘，你爭我搶，最后在校長的組織下排好隊對我們進(jìn)行 了熱烈的歡迎。看著因我們到來而天真爛漫的樣子，好滿足，仿佛已得到了全世界。土鋪的地面被四面磚墻包圍著，連最基本的單雙杠都沒有，幾件磚房立在那，歷經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，歲月的滄桑，讓這座鄉(xiāng)村小學(xué)如同老嫗，愈加破落。看著一個個孩子，小小的身體裹著不相符的衣服，頭發(fā)凌亂，女孩子們僅有的發(fā)卡也失了顏色，落魄的掛在頭發(fā)上。而我們，衣服靚麗，那一刻，無地自容、酸澀一涌而上。他們迎接著我們的到來，而我們的到來卻只有微乎其微的作用。隨后，我們便帶著孩子們玩起了游戲，一張張喜笑顏開的笑臉，活潑的身影讓這個學(xué)校充滿了生氣。但是，在這歡樂的背后，我看到一個小孩，正如雨果在《悲慘的世界》中描寫未經(jīng)冉阿讓領(lǐng)養(yǎng)的珂賽特那樣“那孩子，從頭到腳，她的態(tài)度，她的神情，說話的聲音，語言的遲鈍，望人的神氣，見了人不說話，一舉一動，都只表現(xiàn)和透露一種心情：恐懼。”那般的格格不入。我曾經(jīng)嘗試著和她說話，但是無論我怎樣的與她交流，她總是以一種不同于小孩的態(tài)度對待我的熱情。據(jù)了解到，她還未上學(xué)，來到學(xué)校僅僅是因為家里忙無暇顧及。可能是系著姐姐的紅領(lǐng)巾吧，雖是紅領(lǐng)巾卻早已經(jīng)失了紅的顏色，斜斜的套在脖子上，不會系紅領(lǐng)巾，只能使勁的勒脖子，我想去幫忙，卻只會惹來更多的恐懼。我不知道在那般小的孩子眼睛里蘊含著什么，渺茫，無知亦或是無奈。
如此的環(huán)境，他們依舊快樂著，而我們又有什么不滿足？在他們稚氣未脫的小臉上已有了歲月刻下的痕跡，不知在閑暇之余他們是否會抱怨是否會埋怨。可能他們對生活經(jīng)年累月所賦予他們的重重苦難已經(jīng)習(xí)以為常，已變得無欲無求，認(rèn)為所有的變化隨之而來的會是更加深重的苦難。繁忙的農(nóng)活，簡陋的教室，困窘的生活，在這些表象的背后又有多少的無奈與辛酸。世界之于他們給予了什么？他們之于世界，又意味這什么？小小的捐贈，少少的捐贈，卻讓他們?nèi)绔@至寶。鉛筆，尺子等曾經(jīng)的我們是多么浪費，無數(shù)的文具從我們手中經(jīng)過，停留之日短而又短，可不知對于他們是極大的奢望。兩只小手緊緊地抱著，偶爾掉了，也會反射性的撿起來。我了解到在不到四平米的教室里擺了四張桌子，3個學(xué)生，真是“量身定做”。黑板、講桌、粉筆在這里似乎成為累贅，多一點，便會運轉(zhuǎn)不開。破爛的教室里，是從未破爛過的希望。
我不敢想象，在若干年后，這近一百個學(xué)生，又會有著怎樣的命運？輟學(xué)，打工，結(jié)婚。還未來得及接受更高的教育，卻過早的邁入生活的急流之中，為了生存而奮斗，而掙扎。而后，又會有下一代，復(fù)制著相同的不幸，無聲無息漸漸疏遠(yuǎn)了光明。難道，他們逃不出命運的漩渦。從學(xué)姐那兒了解到，他們早已形成了根深蒂固的思想，安于現(xiàn)狀，對于未來感到飄渺虛無，又是什么讓他們失去了對生活的激情與追求？在《平凡的世界》中的孫少平，即使貧窮，但不缺少進(jìn)取的心，他也終于憑著自己的努力，走上了人生的康莊大道。生活里有著多少的無奈與惋惜，又有著怎樣的愁苦與感傷？雨浸風(fēng)蝕的落寞與滄桑一定是水，靜靜流過青春奮斗的日子和觸摸理想的歲月。由于交通的不變，讓他們幾乎與世隔絕，卻沒有過著世外桃源的日子，他們處在世界的角落。我不希望，單調(diào)的日子重復(fù)幾十年，他們最后在不知不覺中走向了 墳?zāi)埂Ｎ蚁Ｍ@個世界能夠多一份關(guān)心，多一份愛心，讓陽光的恩澤普撒到每個角落，讓在大山的孩子走出那個山坳，看一看海，過一過面朝大海，春暖花開的日子，亦還他們一個亮堂堂的人生！
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