晚自習(xí)前，班里的一個(gè)學(xué)生低著頭走進(jìn)了辦公室，我看見他那般模樣，心中還莫名的想著，“平時(shí)他都是蹦蹦跳跳，燦爛陽(yáng)光的樣子，今天這是怎么了？”只見他徑直地朝我走來(lái)。在離我身旁不遠(yuǎn)的地方，步伐停頓了下來(lái)，垂著頭，低聲地對(duì)我說(shuō)道：“老師，這次考試沒(méi)及格，是因?yàn)橐郧拔铱傆X(jué)得自己學(xué)得夠多……以后我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)的。”等他自責(zé)完以后，我才明白，今天他為何表現(xiàn)為這般與平常不同。隨后我對(duì)他進(jìn)行了一番安慰加大氣式的教導(dǎo)之后，便讓他回教室自習(xí)去了。

當(dāng)我下班走在回家的路上，突然想起了學(xué)生的那句“我以前總是覺(jué)得自己學(xué)得夠多”。剎那間，我的身體猶如被電擊，心臟仿佛停止跳動(dòng)，靈魂也似乎不屬于自己。作為一個(gè)老師，在學(xué)生面前我們是知識(shí)的傳播者，我們有一種優(yōu)越的心態(tài)，總是讓學(xué)生這樣做，那樣做。一旦他們所做的事不是按我們的規(guī)矩來(lái)執(zhí)行，那么“錯(cuò)誤的帽子”便會(huì)馬上扣在他們的頭上。試想，在一些問(wèn)題上我們老師又嘗試過(guò)多少的方法去執(zhí)行呢？倘若連我們自己都沒(méi)做過(guò)，又何以錯(cuò)誤的謬論去教育學(xué)生呢？

在我們的傳統(tǒng)思想中，孩子的想法總是缺乏全面思考;他們不會(huì)重視結(jié)果，而一味地靠自己的感覺(jué)去行事。所以，相對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，我們成年人自詡思考全面，重視事情的前因后果。但正是這種“滴水不漏”的思維方式，才會(huì)讓我們畏首畏尾，失去那份最重要的冒險(xiǎn)精神。如果科學(xué)家只重視結(jié)果，那么他們就很難有發(fā)明創(chuàng)造；如果歷史偉人從小就想著自己要當(dāng)一名偉人，那么他們就不可能是偉人了。即使在我們成人的眼睛中，也不是看見每個(gè)人都那么“順眼”：老人總是青年太年輕，不重視結(jié)果；學(xué)歷高的總說(shuō)學(xué)歷低的沒(méi)頭腦，不會(huì)考慮結(jié)果；有錢人總說(shuō)窮人，不會(huì)思考問(wèn)題，不想結(jié)果……

其實(shí)，這些總挑剔別人毛病的人，只會(huì)覺(jué)得自己學(xué)得已經(jīng)夠多，別人就一定要聽自己的。但當(dāng)他們遇見問(wèn)題時(shí)，靜下心來(lái)才會(huì)感到自己懂的還不夠多，不夠用。

所以，在人生的旅途中，無(wú)論我們是走在別人的前面，還是走在他人的后面，請(qǐng)不要停止學(xué)習(xí)的步伐。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)是無(wú)止盡的。