下鄉結束了，有人收獲滿滿，有人碌碌無為。我認為我就是自己和別人眼中都碌碌無為的那種老師，好像有我沒我都一樣。這個殘忍的事實令我心中充滿了挫敗感……那我眼中的其他老師是怎么樣的呢？

A老師是二班的班主任，也是我的boss。但是我對他的感覺非常復雜。可以說他一手撐起了二班的2/3的天。班里的事無論大小都是他安排的，所有的主題班會也都是他主講的，他還擔任物理老師。他的話總是充滿道理，所有的事他都能做得妥當，他既嚴謹又風趣幽默。似乎他只要站在那兒，都能讓人覺得可靠和安心。他是一個完美的班主任，可他在我看來不是一個合格的boss。因為他完全沒有給我們非支教組老師安排過任何工作。我完全不知道我需要干什么？我能干什么？等我想明白我該干什么、想干什么的時候，也無法找他訴說。因為就算你想干什么，你也完全沒自信能比他干的更好。真是無奈。

B老師是二班的支教組老師，二班的剩下的1/3天算是她撐起的。她和A老師是最佳拍檔。他們一鋼一柔把二班打理的妥妥當當。她是人見人愛的小冬瓜。無論什么時候，她只會把她最耐心，最開朗的一面展現給學生，不帶一點消極情緒。沒工作的話她就會陪著學生一起上課，陪他們聊聊天。學生們有什么心事，第一時間就會想到她。因為她是最耐心的傾聽者，最包容的知心姐姐。

C老師是五班班主任。做為一個boss，她充分發揮了手下每一個老師的能力。五班每天都有一個班內小短會來安排當天的工作和分析前一天的工作成果。這令得每個人都有事可做，既充分使用了人力資源，又大大提高了工作效率。但是C老師并沒有得空。她總想把自己最好的一面展現給學生，所以她在學生面前大多嚴肅的，端莊的。她總覺得學生們太辛苦，所以費盡心思組織好玩的游戲。她不忍心拒絕學生們的請求，所以她忍著腹痛陪學生打籃球。她總覺得不放心，所以從早到晚一直守在教室。她好像不會累似的，可是不時的緊張感與焦躁卻讓人一目了然。

我呢，作為一個宣傳組成員，工作可以說非常輕松。在前一半的下鄉期間，我根本就不知道自己該做什么，能做什么。有一天我醍醐灌頂了，然后在三班上了第一節也是最后一節完全由自己主講的班會課。然后自發想了個課題，還為此做了個PPT。雖然因為時間沖突未能上臺講課，可至少我努力了，不是嗎？

如果我當班主任，我能做的比他們好嗎？我不知道。但是我知道如果我成為班主任，我也會像他們一樣盡心盡責，盡己所能只為這些學生更好。管理班級我有我的想法，好的壞的和別班肯定不盡相同。都說不想當將軍的士兵不是好士兵，如果不想當班主任的老師不是好老師，那我肯定是個好老師。