時(shí)光匆匆如白駒過(guò)隙，我在教師崗位上已經(jīng)工作了十二年。在這十二年里，我收獲了許多，酸甜苦辣，各種滋味已經(jīng)把我的青春繪制得五彩繽紛。在基層教育的實(shí)踐工作中，我所授課的對(duì)象更多的是農(nóng)村的留守兒童。從年輕時(shí)的急躁到現(xiàn)在的淡定，只想大聲的呼喊——教師，我無(wú)悔的選擇！同時(shí)明白了一個(gè)道理，那就是解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題是解決整個(gè)農(nóng)村教育的關(guān)鍵。

留守兒童教育是轉(zhuǎn)型期中國(guó)的重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，據(jù)了解，重慶市目前留守兒童人口數(shù)為130萬(wàn)，占全市農(nóng)村兒童總?cè)丝跀?shù)的43%。在素質(zhì)教育的大背景下，處于基層教育的我必須高度關(guān)注留守兒童的心理素質(zhì)教育。對(duì)于這群特殊的孩子，我不再因?yàn)楹⒆觽兊恼{(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，這都是至誠(chéng)的師愛(ài)喚起了我工作的激情和美好夢(mèng)想。

給我印象最深刻的一名學(xué)生叫王勇，家里經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)于我們班的其他孩子來(lái)說(shuō)比較好，父母都外出務(wù)工，和爺爺奶奶生活在一起。這孩子每天上學(xué)有個(gè)習(xí)慣：向家里要錢，不拿錢就不走。從家長(zhǎng)的口中得知以后，引起了我對(duì)這孩子的關(guān)注，最后總結(jié)出他有厭學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)上有畏難的心理，上課老打不起精神，平時(shí)的作業(yè)不想做、懶得做，加上沒(méi)有人約束，一心想隨心所欲地玩。

針對(duì)這種情況，溝通成了我的首要之選，利用業(yè)余時(shí)間與孩子多次交談，并打電話、發(fā)短信等方式與孩子的父母進(jìn)行溝通，讓他們意識(shí)到孩子身上存在的問(wèn)題及問(wèn)題的嚴(yán)重性。使他們明白：錢不能彌補(bǔ)自己對(duì)孩子的歉意，無(wú)節(jié)制的物質(zhì)滿足是在害孩子，會(huì)使孩子滋生許多生活上的惡習(xí)。

然后在學(xué)習(xí)上，對(duì)他進(jìn)行“三優(yōu)”政策。在我的課堂上，優(yōu)先回答我所提出的問(wèn)題，課后優(yōu)先檢查他的作業(yè)，班內(nèi)活動(dòng)優(yōu)先讓他參與，使他覺(jué)得老師是一直在關(guān)注著他；因此他在生活中也感受到了班集體的溫暖。功夫不負(fù)有心人，他成了我的一名小助手，也成了班上一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，期末還被評(píng)上了“三好生”。讓我感到十分的欣慰。

在不斷的與學(xué)生們交往過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村留守兒童我認(rèn)為最重要的心理素質(zhì)排在前10位的是對(duì)人有禮貌、有一顆感恩的心、對(duì)自己有信心、刻苦、誠(chéng)實(shí)、學(xué)會(huì)尊重他人、意志堅(jiān)強(qiáng)、節(jié)約、同情心和自立自強(qiáng)。而我們的孩子正是缺乏這些。

重慶市教委在新的歷史背景下對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育也進(jìn)行了“4+1”教育培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)探討。然而，留守兒童新教育培養(yǎng)模式要想全面推廣以及取得成效，僅依靠政策編制組成員的良好祝愿、全面的教育培養(yǎng)模式和社會(huì)各界的投入是不夠的，在很大程度上還取決于教育項(xiàng)目的具體實(shí)施。而推行這個(gè)教育項(xiàng)目的實(shí)施者更貼切的就是我們的教師。自從國(guó)家呼吁關(guān)注留守兒童以后，重慶市開始了其自身的探索，在全市開始推廣留守兒童的教育培養(yǎng)模式，也引起了社會(huì)各界的關(guān)注以及參與，因此新的形勢(shì)下留守兒童的心理素質(zhì)也有其自身的特點(diǎn)。

作為一名教師，我們應(yīng)該拿什么來(lái)呵護(hù)這群特殊的孩子們？用愛(ài)。用我們真摯的愛(ài)去滋潤(rùn)他們的心田，用愛(ài)去指引他們生命的航程，讓他們?cè)谌松牡缆飞铣孙L(fēng)破浪，健康成長(zhǎng)！

那么師愛(ài)到底是什么呢？有人說(shuō)：“師愛(ài)是石，能敲出學(xué)生希望之火；師愛(ài)是火，能點(diǎn)燃學(xué)生熄滅的燈；師愛(ài)是燈，能照亮學(xué)生夜行的路，師愛(ài)是路，能引導(dǎo)學(xué)生走向輝煌的黎明。”更有人期望：“師愛(ài)是根，能用自己的微薄之愛(ài)，為孩子們植下正直、善良、希望的根。”而我認(rèn)為師愛(ài)是一個(gè)無(wú)形的奧特曼，它時(shí)刻都在孩子們的身邊，除了能幫助孩子們解決疑難問(wèn)題，更重要的是能給孩子們以安全感，陪著他們長(zhǎng)大成才。

如果你要問(wèn)我教師這個(gè)職業(yè)到底給了我什么？一份矜持的心態(tài)，一個(gè)個(gè)連續(xù)不斷的驚喜，一種能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成就感。

教育事業(yè)是愛(ài)心的事業(yè)。雖然注定了清貧，注定了平淡，但無(wú)悔于我的生命，無(wú)悔于我的選擇！無(wú)悔于我的青春！最后我想用一首詩(shī)結(jié)束我今天的演講，寬慰每一位教師的心靈：

春有百花秋望月，夏有涼風(fēng)冬聽雪，待到桃李滿目日，便是我們自豪時(shí)。