一名學(xué)生，時刻面臨著不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，不同的導(dǎo)師，不同的教育，而我們是否每時每刻都被關(guān)注著，被評價著呢？

在大多數(shù)人的眼中，學(xué)習(xí)成績的好壞決定了好學(xué)生與壞學(xué)生，而這樣對于學(xué)上公平嗎？這里，內(nèi)心強(qiáng)烈的呼喚每位老師的心聲，學(xué)會發(fā)掘一個學(xué)生的長處，學(xué)會欣賞學(xué)生，不要讓學(xué)生活在一個差、低、壞的環(huán)境里久久不能自拔。

我們的生活中往往承受著小小的打擊，而就是這些失敗的打擊讓那些心智不成熟，沒有志向的孩子走向了沉淪與失望。

記得那一年，班里有一位出了名的不好好學(xué)習(xí)的男孩，老師問他：“你為什么不能好好學(xué)習(xí)啊，怎么整天睡覺、逃課，不做作業(yè)……”“我考試?yán)喜患案?，老師天天批評我，開思想動員會，我都沒心思，沒興趣學(xué)習(xí)了。”男孩說道。而就在兩年后。班里新來了位導(dǎo)師，他的性格可以說是古怪、精辟、開放。他很喜歡調(diào)皮的學(xué)生，他認(rèn)為好動，壞主意多的學(xué)生就是聰明，當(dāng)然這與學(xué)習(xí)好，品性好的那些學(xué)生是不同階段的。因此，新導(dǎo)師總愛在課堂上提問男孩，和男孩進(jìn)行趣味問答，側(cè)面贊揚男生反應(yīng)快，夠聰明，無論是在生活還是公益活動上，男孩總會首報名額。一個月后，兩個月后，男孩的個人習(xí)慣，生活紀(jì)律和尊師待友方面已經(jīng)有了非常大的改變。男孩不在在成績上自悲，墮落，他為比別人差的成績而感到難過，所以他奮追直上，一直超越著上一個成績。

究竟是老師的問題還是學(xué)生的問題，也許息息相關(guān)吧。每一位學(xué)生都不是完美的，每一位學(xué)生也都不是毫無是處的，每一位老師都是千辛萬苦的去教導(dǎo)每一位學(xué)生的，可卻又明顯的差別。因為老師要針對學(xué)生的每一個優(yōu)點或缺點來進(jìn)行相應(yīng)的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)的好壞不能決定學(xué)生的任何品質(zhì)，好壞。

學(xué)生離不開老師的教導(dǎo)，當(dāng)然老師也離不開學(xué)生來自心底的支持。學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，用欣賞的眼光去看待學(xué)生，讓學(xué)生覺得自己是塊有價值的鉆石，讓他們覺得，世界上總有一個地方會是他們發(fā)光的舞臺。同樣的，換來的也是學(xué)生對每一位老師的認(rèn)可與尊重。