江西省弋陽縣教育工會(huì)  李淼龍
 
我未曾與李希貴謀面，但我卻無數(shù)次地走近他，閑暇時(shí)，我走進(jìn)《為了自由呼吸的教育》，走進(jìn)《學(xué)生第一》；夜闌人靜時(shí)，我與他傾心交談。
縣教體局提出，“昨日的李希貴，今日的我們；今日的李希貴，明日的我們”，旨在使弋陽多出幾個(gè)象李希貴一樣的教育行家。我竊以為，欲成為“李希貴”，首先必須積極營造成為李希貴的沃土，沒有這方富饒的沃土，再優(yōu)質(zhì)的種子也難以長成參天大樹。正所謂水美才能魚肥。縣教體局開展的大面積教師培訓(xùn)以及專業(yè)化，教師楷模獎(jiǎng)勵(lì)一萬元的激勵(lì)機(jī)制，教師“六種行為”的清理和查處，“教育夢”圭峰讀書聯(lián)盟等五個(gè)民間協(xié)會(huì)對(duì)教師的成長，家校合作的廣泛開展，疊山書院論壇的啟動(dòng)和運(yùn)作，人事從幕后走向臺(tái)前等系列工作的開展就是在積極造這方沃土，努力營造“李希貴”破土而出的良好教育生態(tài)。
然而，再良好的教育生態(tài)環(huán)境也只是成為李希貴的外部環(huán)境，是外因，外因必須通過內(nèi)因起作用。李希貴能成為中國的教育行家，有其獨(dú)特的思想。如“教師第一，學(xué)生第二”的師生觀，“給學(xué)生自由呼吸空間”的素質(zhì)教育觀 ，語文教學(xué)改革的“語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”， 學(xué)校管理改革中的“四制改革”等等。早在1990年，李希貴就提出“校長負(fù)責(zé)制、教師聘任制、結(jié)構(gòu)工資制和崗位目標(biāo)責(zé)任制”等“四制改革”，并形成良好的機(jī)制，他認(rèn)為“一個(gè)好的機(jī)制，就意味著好的導(dǎo)向。要想讓老師們的智慧集合，要靠良好的機(jī)制。”李希貴強(qiáng)調(diào)，“關(guān)注學(xué)生應(yīng)該先從關(guān)注教師開始。教育是塑造人的事業(yè)，塑造學(xué)生美好的人生。這個(gè)目標(biāo)，只能通過教師來完成。”“用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何關(guān)愛，只能通過人的傳遞，才顯得真切、動(dòng)人，誰都沒有辦法改變。一位教師，在校園、在課堂舉手投足間，潛移默化地影響學(xué)生。他可以春風(fēng)化雨，也可以讓學(xué)生‘近墨者黑’。”
萬物有逝，唯有深邃思想留下的精神才是永恒的，思想是人精神生活的家園，是人追求有限生命不朽的根本，思想一旦高尚，人的生命便有了明燈和方向。
然而，明燈和方向只是前提，還須不懈的追求，再優(yōu)質(zhì)的種子，再富饒的沃土還必須種子自身百折不撓的努力，否則只能是空談，只能是三歲小兒言。空談?wù)`國，對(duì)教育而言又何嘗不是呢？無論是在北京十一學(xué)校任校長，在教育部基礎(chǔ)教育評(píng)估中心當(dāng)主任，還是高密四中語文教師、班主任、副教導(dǎo)主任、副校長、校長，高密一中校長，高密市教委主任,山東省濰坊市教育局任局長，李希貴從未停止過追求的腳步，他先后主持多項(xiàng)國家級(jí)課題，其中《語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃》被列為國家教育部、人事部“特級(jí)教師計(jì)劃”，并獲山東省人民政府優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；出版《教育藝術(shù)隨想錄》《中學(xué)語文教改實(shí)驗(yàn)研究》等專著；在國家級(jí)報(bào)刊發(fā)表《讓語文素養(yǎng)融進(jìn)血液》《一個(gè)教育局長的聽課手記》等二十多萬字；先后參與教育部更新教育觀念報(bào)告團(tuán)，教育部高中新課程實(shí)驗(yàn)專家組，教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》編寫組等項(xiàng)工作；著有《為了自由呼吸的教育》一書，在教育界反響強(qiáng)烈；從進(jìn)入教育界至今，在教師、校長、局長的三種角色變換中，李希貴人生的關(guān)鍵詞始終如一：讀書、思考、改革。做語文老師，李希貴改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生放權(quán)利、放時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過大量閱讀提高自身的語文素養(yǎng)。做校長，李希貴說管理的最高境界是“讓每個(gè)人都感到自己的重要”，并提出教育理想是“讓孩子自由呼吸、自主成長”做局長，李希貴通過體制改革，把權(quán)利放給校長；又取消了校長的行政級(jí)別，用“職級(jí)制”對(duì)校長進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。
人人都渴望成功，然而還有比成功更重要的東西，那就是追求本身，如果說成功是青春的夢，那么追求就是青春本身，一個(gè)人不再追求，也就不再年輕。教育家是深邃思想和百折不撓努力的結(jié)果，在汪水輝身上、在李慶紅身上、在陳彩紅身上…我似乎見到了象李希貴一樣閃光的思想，看到了象他一樣努力的腳步，依稀看到了弋陽“李希貴”的影子。當(dāng)然，能夠達(dá)到很高高度的教育家畢竟鳳毛麟角，但是，只要我們?cè)谂Φ嘏实牵蜁?huì)離“李希貴”越來越近，就是為弋陽教育事業(yè)作出了積極的貢獻(xiàn)。　　
教育發(fā)展的關(guān)鍵在于人才，“獨(dú)木難成林”，只有一大批教師和教育工作者，真正成為本土的“李希貴”，以教育家的情懷教書育人，弋陽的教育才能走得更遠(yuǎn)，才能真正成為弋陽人民的驕傲。