國外一個教育代表團訪問我國一所小學，對試題“雪化了以后是什么”，學生答“雪化了以后是美麗的春天”被判為錯，大惑不解。老師告訴來訪者：“標準答案應該是‘水’。”來訪者表示異議：“學生的答案更富有想象力，要是在我們學校，肯定會得到更多的表揚。”

是誰“偷”走了我們孩子的想象力？幾乎成了中國教育世紀之問。

一錘定音的標準答案，禁錮了形象思維，流失了想象力。中小學以參考資料為依據、以標準答案為準繩，使老師成了由一批躲在書齋里的專家、學者編撰出來的教學參考資料的傳聲筒，學生成了標準答案復印機。

想象力對接不上成功學，剪斷了孩子的想象翅膀。為了高分、名校，孩子整日忙于題海作業和各種補習，過早告別玩具，損及了人生成長自然規律和天性，孩子被制作成了用鐵絲捆綁、扭曲的盆景，而不是頂天立地的參天大樹。

不允許孩子有異常想法，扼殺了想象力。如果孩子說“我長大想做農民”，肯定挨家長一頓臭罵。殊不知，美國開國總統華盛頓小時候不做總統，偏要做農民，特別能創新的博得一個頭銜——“美國最有想象力的農民”。

總怕孩子輸在起跑線上，從小就灌輸大量現成知識，在填鴨式死記硬背中“裝滿知識”，似乎什么都知道答案了，也就失去了對未知世界的探索興趣。

呆板、機械、枯燥的學習喪失了學生求新渴望，慢慢變得呆頭呆腦、循規蹈矩，不敢越雷池一步，成了一部學習機器。

教育進展國際評估組織對21個國家調查結果顯示：中國中小學生認為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，希望培養想象力和創造力的只占14.9%；計算能力排名第一，想象力排倒數第一。

在美好童年就損傷了想象力，一生都無法修復。就像一個在成長階段被多補了鈣的孩子，青春期看起來很高，等別人都長大成人，才發現自己變成了小矮子。

美國幾個專業學會共同評出的影響人類20世紀生活的20項重大發明，沒有一項是中國人發明的。中國學子每年在美國拿博士學位的達2000多人，為非美裔學生之冠，但美國專家評價說，雖然中國學子成績突出，想象力非常缺乏。

一個缺乏想象力的民族，只能接受創造力不足，科學、技術、藝術發展匱乏的現實。

想象力是人類高級認識過程，是強大的創造力量，是認知未來世界的靈感源泉，是在已有形象基礎上再創造出新形象的能力，是一切希望和靈感的源泉，是人類征服世界能力的試金石。

創造是想象中自然流露出的智慧。想象力比知識更重要，知識是有限的，想象力是無限的，它能把人帶入未來的真實，實現現實生活中不可能實現的夢想。

許多重大發明都是“想象”的：阿基米德從坐進澡盆水往外溢，想到了浮力定律；牛頓從蘋果從樹上掉下來，想到了萬有引力；萊特兄弟從圣誕禮物“飛螺旋”，想到了飛機。

中國人向來不缺乏想象力，遠在春秋，莊子就想“鯤鵬展翅九萬里”；早在明代，萬戶就想坐“火箭”上天。

豐富的想象力造就了深厚的中國文化，嫦娥奔月、龍宮探寶、大鬧天宮、遁地術、筋斗云、風火輪、千里眼、順風耳……都是想象的經典。

人類文明來自于的想象，一個想象力匱乏的民族，必將失去競爭力，失去未來，失去人類夢寐以求的浪漫和精彩。一個民族可以暫時缺錢，但不能缺乏想象力。

樹立現代人才觀和成功觀，實現教育的華麗轉身，要給孩子更多個人空間，讓孩子放飛思維，多做“白日夢”，與想象結伴高飛。